"Webquest"
A mi parecer los webquest es una muy buena manera de que nuestros alumnos puedan trabajar solos pero que sus profesores los ayuden guiándolos , de esta forma los niños podrán ser más independientes para hacer sus tareas y trabajos, así tienen también la posibilidad de investigar y conocer por si mismos.
jueves, 28 de junio de 2012
Cuentos Realistas
Cuentos Realistas
Objetivos Generales: Lograr que los alumnos conozcan y comprendan los que son los cuentos realistas.
Objetivos Específicos: * Identificar los cuentos realistas.
* Lograr que creen un cuento realista.
Actividad:
Los alumnos deberán crear y representar un cuento realista . (el cuento debe ser infantil).
Objetivos Generales: Lograr que los alumnos conozcan y comprendan los que son los cuentos realistas.
Objetivos Específicos: * Identificar los cuentos realistas.
* Lograr que creen un cuento realista.
Actividad:
Los alumnos deberán crear y representar un cuento realista . (el cuento debe ser infantil).
viernes, 22 de junio de 2012
TEATRO ESCOLAR
1) Introducción:
En este webquest
podrás aprender muchas cosas sobre teatro escolar, podrás expresar tus
sentimientos, sacar la personalidad que llevas dentro y muchas cosas más.
El teatro tiene un papel que
desempeñar en la educación a todos los niveles de la expresión y la
creatividad, desde el juego espontáneo hasta las creaciones artísticas
individuales y colectivas más elaboradas. Permite también acceder a las
tradiciones culturales, así como a la reflexión del mundo contemporáneo. Este
papel que tiene que desempeñar va mucho más allá y puede impulsar los más
variados aspectos del desarrollo del ser humano.
2)
Tarea:
·
Formar 3 grupos
de 8 personas.
·
Elegir una de las
siguientes obras de teatro. (Evitar repetirlas).
·
Representar la
obra elegida.
3)
Proceso:
Para representar la obra deberán
tener en cuenta los siguientes aspectos:
·
Escenografía de acuerdo con la obra a representar.
·
Ambientación.
·
Utilería.
·
Vestuario. (Lo más parecido al
personaje elegido).
·
Maquillaje.
·
Los personajes de la obra deben actuar
creyéndose el personaje respectivo.
4)
Recursos:
Aquí tendrán algunas páginas de
referencia para guiarse:
*http://www.google.cl/search?hl=es&biw=1280&bih=699&q=venta+de+vestuario+para+obras+de+teatros+infantiles&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.,cf.osb&um=1&ie=UTF-8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=Zn7kT9GvNYuQ8wSK0_DICQ#um=1&hl=es&tbm=isch&sa=1&q=disfraces+realizados+a+mano&oq=disfraces+realizados+a+mano&aq=f&aqi=&aql=&gs_l=img.3...5647.15098.4.15411.28.21.0.0.0.0.981.4737.5-4j3.7.0...0.0.s_cDNSWMWa0&pbx=1&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.,cf.osb&fp=7df20ae27e5a86a4&biw=1280&bih=699
(Aquí pueden sacar ideas para crearse su
propio vestuario).
Links para mirar obras de teatro para
tener una idea de lo que tiene que ser la
representación de esta:
*http://www.youtube.com/watch?v=Ea9xUNuduE0
*http://www.youtube.com/watch?v=zt6JojryG_o
*http://www.youtube.com/watch?v=rjKroXpM7J8
5)
Evaluación:
Las
obras se comenzarán a evaluar el miércoles 27 de julio.
Para evaluar
se tendrán en consideración los siguientes aspectos:
• Escenografía (10 Puntos)
• Ambientación. (10 Puntos)
• Utilería. (5 Puntos)
• Vestuario.
(Lo más parecido al personaje elegido). (8 Puntos)
• Maquillaje.
(8 Puntos)
• Los
personajes de la obra deben actuar creyéndose el personaje respectivo. (15 Puntos).
·
Postura del
personaje. (15 Puntos).
6)
Conclusión:
Espero que la actividad les haya gustado y les haya servido para aprender
cosas nuevas, para expresarse con más facilidad, y poder sacar ese personaje
que llevan dentro de ustedes.
A continuación habrá unas preguntas
para ver que te pareció la actividad:
*¿Te sentiste bien con el personaje que te tocó?
*En el momento de actuar, ¿Te creíste el personaje?
*¿Crees que esta actividad te sirvió para relacionarte más con tus demás
compañeros?
*¿Crees que esta actividad te sirvió para sacar más tu personalidad?
Comentarios:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
jueves, 14 de junio de 2012
El Proyecto Gutenberg (PG) fue desarrollado por Michael Hart en 1971 con el fin de crear una biblioteca de libros electrónicos gratuitos a partir de libros que ya existen físicamente. Estos libros electrónicos se encuentran disponibles desde entonces en Internet.
http://es.wikipedia.org/wiki/Proyecto_Gutenberg
A mi parecer el proyecto Gutenberg es una muy buena opción de culturizarse de una forma distinta,entretenida, y gratuita. Además es una manera de incentivar a los niños a aprender a utilizar las nuevas tecnologías.
Las personas que no tienen libros,ni facilidades para tener estos,pueden optar a ellos con su simple clic gracias al proyecto gutenberg.
lunes, 11 de junio de 2012
Acento tónico
*Curso: Cuarto Básico.
*Objetivo General: Lograr que los alumnos aprendan correctamente las reglas de acentuación.
*Objetivo Específico: Identificar y diferenciar las distintas clasificaciones de las palabras según su acentuación.
*Aprendizaje Esperado: Logran reproducir las palabras escritas, sin errores ortográficos.
Aquí podrás informarte sobre como utilizar correctamente la acentuación ,(o sea para aprender a ubicar la tilde donde y cuando corresponda), en las palabras que deban llevarla.
Para esto es necesario entender algunos conceptos claves.
¿Qué es el acento?
La mayoría de los niños, incluso muchos jóvenes y no pocos adultos creen que cuando se habla de ACENTO se está hablando sólo de la pequeña rayita diagonal (‘) (llamada tilde) que se pone encima de una vocal.
¡NO!
Cuando se habla del ACENTO en las palabras debe entenderse que es la MAYOR INTENSIDAD de la voz en una de sus sílabas. La sílaba donde se carga la voz es una SÍLABA TÓNICA. Sólo en algunas sílabas tónicas debe dibujarse la tilde.
Sabido esto, se puede afirmar que, como en todas las palabras la voz se carga EN ALGUNA DE SUS SÍLABAS (se pone mayor intensidad), TODAS LAS PALABRAS POSEEN ACENTO TÓNICO, un acento que no siempre se ve, que no siempre se escribe pero que siempre está presente y se percibe al PRONUNCIAR CORRECTAMENTE cualquier palabra:
EJEMPLOS:
(En los siguientes ejemplos marcaremos con color rojo la sílaba donde se carga la voz; o sea, la sílaba donde está el ACENTO TÓNICO)
CA SA | CA MI SE TA | CO LEC TI VO | CA MIÓN |
RA NA | SE RIE DAD | CA LEN DA RIO | ÚL TI MO |
CO MER | TER MI NAL | AT MÓS FE RA | TÁ CI TO |
CAR GAR | CO LEC TA | A TLÁN TI CO | UL TI MÓ |
A GU DA | PÉR SI CO | BRÚ JU LA | RES PE TO |
ES CRI BIR | ÚL TI MO | SÍ LA BA | RES PETÓ |
Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.
Ahora bien, en algunas de estas palabras la voz se carga en la última sílaba (comer, escribir, terminal, seriedad, ratón, camión, cargar, ultimó, respetó), en otras se carga en la penúltima sílaba (calendario, rana, colectivo, camiseta, casa, respeto, aguda, colecta) y en las demás se carga en la antepenúltima sílaba (tácito, pérsico, atlántico, atmósfera, brújula, sílaba, último).
Si la voz se carga en la última sílaba tendremos una palabra AGUDA |
Si la voz se carga en la penúltima sílaba tendremos una palabra GRAVE |
Si la voz se carga en la antepenúltima sílaba tendremos una palabra ESDRÚJULA |
Si la voz se carga antes de la antepenúltima sílaba tendremos una palabra SOBRESDRÚJULA |
He aquí un concepto que es necesario grabarse: las palabras se dividen en AGUDAS, GRAVES,ESDRÚJULAS O SOBREESDRÚJULAS, según donde se ubique la SÍLABA TÓNICA (aquella donde se carga la voz).
¿Cuándo debe colocarse la tilde para marcar la sílaba tónica? |
Aprendida la clasificación de las palabras según donde se carga la voz (agudas, graves y esdrújulas), debemos atender a unas reglas que señalan CUÁNDO DEBE MARCARSE GRÁFICAMENTE LA TILDE (‘) sobre la vocal de la sílaba tónica.
NOTA PARA RECORDAR
|
CUANDO DEBA MARCARSE CON TILDE EL ACENTO EN LA SÍLABA TÓNICA, SIEMPRE DEBE COLOCARSE SOBRE UNA VOCAL
|
Marcar el acento en las palabras agudas
|
La siguiente es una lista de palabras AGUDAS (aquellas que cargan la voz en la última sílaba):
ACOTAR | UTILIZAR | OPINIÓN | PUNTUACIÓN | REDACCIÓN |
RESPONDER | CAFÉ | MANEJÓ | ESCRIBIÓ | CARIBÚ |
CLARIDAD | EXPRESIÓN | JARDÍN | RINCÓN | SIMÓN |
CARTÓN | SOFÁ | ESTÁ | ALGÚN | COMPÁS |
SALIÓ | ADEMÁS | ADEMÁN | ALLÍ | COMÍ |
DORMÍ | EXPULSÉ | CANDIL | SUTIL | SERIEDAD |
Como vemos, en algunas se marca la tilde (la rayita arriba) y en otras no.
Si nos fijamos, todas aquellas que terminan en una vocal llevan la tilde sobre esa vocal:
CAFÉ | COMÍ | MANEJÓ | DORMÍ | SALIÓ |
EXPULSÉ | CARIBÚ | SOFÁ | ESTÁ | ALLÍ |
De todas las palabras del listado previo también marcamos la tilde en aquellas que terminan en N o en S:
JARDÍN | ALGÚN | RINCÓN | COMPÁS | OPINIÓN |
PUNTUACIÓN | CARTÓN | ADEMÁS | REDACCIÓN | ADEMÁN |
SIMÓN | EXPRESIÓN |
Pero no marcamos la tilde en el resto de las palabras, que también son AGUDAS:
ACOTAR | UTILIZAR | CANDIL | CLARIDAD | SUTIL |
SERIEDAD | RESPONDER |
Y tenemos la primera regla de acentuación escrita:
En las palabras agudas debe marcarse la tilde cuando terminan en vocal o consonante N o S.
|
O, dicho de otra manera:
Si la voz se carga en la última sílaba y esta sílaba termina en vocal o en consonante N o S, debemos marcar el acento en la vocal.
|
Como contrapartida:
Si las palabras agudas terminan en cualquier consonante, salvo en N o en S, no debe marcarse el acento escrito.
|
O, dicho de otra manera:
Si la voz se carga en la última sílaba y esta sílaba termina en cualquier consonante, menos la N o la S, no debe marcarse el acento escrito. En este caso la palabra sigue siendo AGUDA debido a que su ACENTO TÓNICO (que no se ve ni se marca) permanece en la palabra.
|
Marcar el acento en las palabras graves
|
La siguiente es una lista de palabras GRAVES:
mártir | hijo | referencia | centrada | fácil |
césped | cáncer | dúctil | táctil | mármol |
móvil | hombre | reflejo | hijo | cénit |
cónsul | difícil | lápiz | líder | debe |
palabra | López | débil | diputado | derecha |
Como vemos, algunas palabras de la lista llevan marcada la tilde en la vocal de la sílaba tónica, pero otras no la llevan.
Veamos, cuáles tienen tilde:
mártir | cáncer | lápiz | líder | cénit |
dúctil | táctil | mármol | cónsul | López |
fácil | móvil | difícil | débil | césped |
Veamos cuáles no tienen marcada la tilde en la sílaba tónica:
hito | hijo | referencia | centrada | debe |
palabra | hombre | derecha | reflejo | diputado |
De lo anterior se desprende la segunda regla de acentuación escrita que obliga a marcar la tilde en la sílaba tónica:
En las palabras graves debe marcarse la tilde en la sílaba tónica cuando dichas palabras terminan en cualquier consonante que no sea N ni S.
|
Marcar el acento en las palabras esdrújulas
|
La siguiente es una lista de palabras esdrújulas:
catástrofe | política | estímulo | periódico | médula |
décimo | lógica | brújula | pájaro | núcleo |
teléfono | rápido | ejército | vigésimo | crédito |
próximo | pólvora | líquido | aprovéchalo | técnica |
En la lista vemos que todas las palabras llevan marcada la tilde en la vocal de la sílaba tónica, de ahí desprendemos la tercera regla que obliga a marcar la tilde en las palabras esdrújulas:
En las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas se marcará siempre la tilde, y debe hacerse en la vocal de la sílaba tónica.
|
Suscribirse a:
Entradas (Atom)